制
衣
“探秘”
青山湖区第十幼儿园中班项目活动
听说有一群小朋友溜进了制衣厂，这是怎么回事呢？
原来是一群好奇宝宝参加了青山湖区针纺文化节后发生的一系列探索与发现的小故事...
话不多说，这就带您瞧瞧青山湖区第十幼儿园中班小朋友关于“制衣”的奇趣之旅吧！
活动缘起
2023年4月28日，首届南昌“青山湖针纺”文化旅游消费节在699文创公园盛大开幕。此次活动主题为“相约魅力青山湖·‘五一’针纺嘉年华”。
青山湖区第十幼儿园中班的小朋友
作为演出嘉宾被邀请至现场
演出舞蹈《家乡油纸扇》
在热闹的活动现场，孩子们不仅欣赏很多精彩的服饰类文艺节目，看到了各式服装展销现场。舞台上各种华服之美，会场里各类服装之多都让小朋友们连连惊叹，好奇不断。
起源
孩子们在针纺文化节上发现了许多服装摊位
展销现场人来人往 各种南昌特色文化衫
“三件出口文化衫 一件来自青山湖”
自从参加完区里举办的首届“针纺文化节”回来，孩子们对服装产生了浓厚的兴趣，问了很多关于衣服的问题，尤其是对下面图片上这句“三件出口文化衫，一件来自青山湖”不知道是什么意思。
起意
产生制作衣服的想法
记录孩子的讨论
小罗：针纺文化节时看到的衣服好漂亮呀。
皓皓：是呀，有各种各样的衣服，好想摸一下。
宥宥：不知道那么好看的衣服是谁做的？
可微：做衣服是一件很难的事，可惜我不会，不然我也想给我的娃娃做一件。
······
教师思考
孩子们激烈的谈论
引发了教师如下思考：
01
基于幼儿原有经验的思考
1.随着青山湖区针纺文化节的开展，幼儿知道了服饰是我国民族文化中的重要组成部分，每一款服饰都有独特的文化背景和工艺。了解了现代服饰的基本特点和民族服饰的区别。
2.随着社会发展，现代服饰为当下最普遍的服饰之一。幼儿每天穿着、接触着、耳濡目染着，具有一定的生活经验和了解。
02
基于“制作衣服”课程价值的思考
1.幼儿在探究服饰文化中，不仅能丰富幼儿关于我国的民族服饰文化相关知识，还能萌发幼儿热爱祖国热爱民族的情感。
2.在设计衣服中，丰富幼儿的想象力和创造力。
3.在制作衣服中，提高团队合作、解决问题的能力。
4.丰富幼儿的社会情感和良好的学习品质。
基于上述思考，教师决定支持幼儿想法，展开制衣之旅……
实施阶段
“康隆制衣厂”是一家生产现代服装的制衣工厂，教师打算带孩子们实地参观考察。
孩子们在教师的带领下纷纷走进康隆制衣厂，展开调查和发现。
01
实地参观
我们的发现
我看到一个很奇怪的机器，这是现代化的电动缝纫机。
我看到了衣服在制作前被裁成一块一块的形状。
我在看到了很多不同的线，这些都是制作衣服需要用到的线。
这个长长的机器，原来也是用来制作衣服的。
制衣厂有很多不同颜色、花纹的布料。
制衣厂的工人都各有分工，每件衣服都是经过很多人和很多工序制作完成。
每件衣服做好后还要经过质检、包装等工序才能销售给顾客。
服装店里可以展示出漂亮的成品服饰。
在参观过程中，孩子初步认识了不同的制衣工具、材料，以及制衣的基本流程。
幼儿表征
02
制衣进行时
分工组队
通过讨论，孩子们依据了解到的制衣流程确立了测量部、裁剪缝纫部、装饰部、展示部，并根据每个人的兴趣选择加入自己感兴趣的部门。
收集材料、工具
分组统计需要带的工具！
设计衣服
做衣服前要先确定好衣服的款式，你想做一件什么款式的衣服呢？让我们来看看设计部的小设计师们，设计出了哪些漂亮的衣服吧！
制作衣服
1.测量
记录测量的结果
发现问题一：
不知道皮尺怎么用，不会分工合作。
发现问题二：
统计表上都是一堆数字，具体测量部位不清楚。
分析：
1.不了解皮尺的特点。
2.不会测量（衣服拉直、测量起点、测量终点）。
3.不会记录。
解决对策：
通过集体教学活动，孩子们知道了皮尺的基本特点。皮尺有正反两面刻度，皮尺上数字大的一面，从0刻度开始到数字1是一寸。皮尺上数字小的一面与直尺的刻度相同，两个数字之间的一个小格是一厘米，而最小的短线格，一小格是一毫米。皮尺柔软、易褶皱，在测量时需要拉直。最后，孩子们通过了解和学习，选择了刻度小的一面来测物体和衣服。
测量腿长
测量肩长和脖子
记录
2.画版
发现问题：
分析：
中班的孩子只能用简单的记录表、统计图表示简单的数量关系，而不能具体的表达。
幼儿无法将测量出的数据用绘画的方式在打板纸上进行呈现。部分孩子提议：可不可以邀请老师和我们一起进行测量及打版。
3.裁剪
发现问题一：
为什么要在地上进行裁剪衣服不在桌子上进行？
发现问题二：
衣服为什么剪不动？
要怎么办？
解决对策：
1、通过提问了解小朋友们不在桌子上裁剪衣服是因为桌子太小了，我们自己的工位不够大。
2、衣服剪不动是因为衣服有点难剪，一个人剪一个好大的布料不好剪，需要两人合作。
随后在第二次进行裁剪衣服的时候小朋友们商量好了，把自己的桌子连起来，就像在制衣厂看到的工位都是靠在一起连起来。
4.缝制
裁剪部的小朋友已经把衣服裁剪好了，我们想想办法让衣服连在一起吧！
发现问题一：衣服可以用什么粘起来呢？
发现问题二：小朋友平时经常使用的固体胶粘不住布，怎么办？
发现问题三：胶带可以粘上，但粘的不好看，怎么办？看来必须找到缝纫机才行。
解决对策：基于幼儿有过用固体胶的经验，小朋友们很快就想到了用固体胶的方法，尝试用了固体胶之后她们发现固体胶不够粘，于是想到了用胶带来粘衣服。
胶带贴完以后发现不是很美观，小朋友们就想到了可不可用缝纫机来缝制衣服。
介于小朋友们的要求，请来了我们幼儿园里一位会使用缝纫机的老师来做“裁缝师傅”，帮助小朋友解决问题，并且向小朋友们讲解了缝纫机的用法。
示范操作
亲身体验
缝制中
装饰
这件衣服上面我们要装饰一些爱心、花朵。
这件裙子我们画了一个绿色的爱心，并涂上了颜色。
我们在银色的裙子上涂上了颜色，因为我们想把裙子变成五颜六色。
装饰完成啦！
成衣展示
我们的讨论：
可以用手机直播，让其他人看到我们的衣服。
把衣服挂在草地的树上展示。
穿着衣服像模特一样走秀。
随后孩子们进行了投票，最后，决定来一场T台秀。
赴一场时装T台秀
服装T台秀开始啦，展示部的孩子们穿上自己制作的衣服，自信地展示着，小观众们也看得津津有味。
时装秀上看到了孩子们自信的模样
拓展探究
课程进行到这里，通过每日与家长进行学习反馈，得到了家长们的积极支持，尤其是张皓轩小朋友的妈妈，立即给我们班赞助了30余套崭新的棉白T恤，让孩子们尽情创作。得到家长的大力支持，老师继续带着孩子拓展课程，白色的T恤我们可以怎么加工呢?通过反复查找资料和讨论，孩子们想到了绘画，染色和印花等加工方法，并且跃跃欲试，接下来，一起看看孩子们的手艺吧...
继续拓展推进课程
衣服
涂鸦1.0
在纯白的T恤上画上自己喜欢的图案，哇，画上我最喜欢的图案，这种是不是就算一件文创广告衫了呀？
制作
吊牌
2.0
在制衣厂看到做好的衣服上都有吊牌，上面有很多关于衣服品牌、面料、尺码等的信息，我们的衣服上也不能少了吊牌哦。我要给我的衣服设计一个漂亮的吊牌。
衣服
扎染3.0
通过服装装饰课程，我们了解到了传统手工扎染技艺，老师带我们欣赏了很多美丽的扎染艺术品，我们都被美丽的颜色和花纹深深吸引了，老师立即给我们准备了材料，带我们制作，一开始我们染了一些小方巾作为练习，老师说掌握了方法就可以染衣服啦。
在纯白的衣服上染上自己喜欢的颜色，我们是自己进行扎染的喔！我染得衣服好看吧！
植物
拓印4.0
把大自然穿在身上，好美丽呀，我们是不是很厉害。
好想开个店...
孩子们将自己制作和加工的衣服展示在一起，萌生了开店的念头，老师给孩子找来一个小摊位，孩子们把衣服都挂上去了，我们的服装摊子初具形态。
可微兴奋地说：“老师，这样挂起来就像真的服装店了，我们可以把我们的服装摊子摆到幼儿园的宝贝集市去，肯定会有很多客人。”
老师表示支持：“可以呀，不过，要出摊的话我们还得做一些准备哦，比如服装如何定价啊？摊位设在哪里啊?”
小罗激动地说：“我们的小摊名字还没有起呢。”
钱钱说：最好在画一个大大的海报贴在幼儿园，让别人都知道我们的服装店......
在孩子们的讨论中，课程还没有结束~
写在最后
在本次“制衣之旅”项目活动中，幼儿在亲身体验、实际操作中，促进了多领域的互相联动，让儿童全面发展。虽然因为年龄关系，有部分内容不能独立完成，但是在合作和寻找帮助的过程中也提升了解决问题的能力。
01
看到
在制衣过程中，作为学习的发起者和探索者，孩子们表现出了对测量、打版、裁剪、缝制、装饰等不同知识点的学习兴趣，能够协商组队，团队合作，探究问题，大胆的表现和创作，专注地进行操作、观察、分析、交流后再次操作，在整个活动中，探究解决问题能力，推理分析能力，表现力和创造力得到发展。
02
听到
在活动过程中，时常能听到孩子的讨论，在讨论交流中能够耐心倾听她人的意见和表达自己的想法，交流和表达能力也有了一定的发展。
03
悟到
善于发现幼儿感兴趣的事物，分析幼儿行为，并从幼儿原有经验，主题课程价值多纬度去思考，把握时机，积极引导，从而开启一场课程之旅。
教师学会放手，给予幼儿充足的时间，让幼儿自己学习，自己发现问题，尝试解决问题，获得更多探索的机会。
学会反思，教师在预设活动目标时应该考虑对幼儿原有经验，各领域能力是否有提升等方面去制定，及时记录和梳理，不断反思，促进课程的开展。
虽然制衣之旅暂告一段落，孩子们将自己制作的衣服悬挂起来，开了一家服装店，开店后还会有什么有趣的故事呢？有的孩子随着家乡主题活动的开展对中国民族服饰的兴趣还在延伸，有了初次制作衣服的经验后再次萌发了制作民族服饰的想法，她们会怎么去实现自己的这个想法呢？
敬请期待，未完待续……
编辑 | 柳 叶
初审 | 陈毓珊
终审 | 胡 勇
青山湖区第十幼儿园
期待您的关注！
文章来源：青山湖区第十幼儿园
